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怎么当少儿美术老师,怎样才能上好儿童美术课
上传时间:2017-11-09 09:57:55    [ 点击:568 ]

     少儿美术课程要从年龄入手,不能只追求创意。毫无疑问,任何教育的根本都要从儿童的年龄、生理、心理上出发,如果课程脱离了年龄、生理、心理的话,那么所谓的教育仅仅是一个口号。

 
      为什么说一定要从年龄入手课程,最简单讲一个4岁的孩子和一个5岁的孩子身体发育、智力情况、手脑眼协调能力都是完全不同的。所以你就要从孩子的细微差别去设置你的课程。
 
 
     比如一个四岁的孩子,刚刚上中班,他对笔的控制能力还很弱,除了画圆以外,画任何形象都是概念的,这个年龄画画是凭直觉,所以这个年龄,想用画面满足孩子的绘画成就感和家长对画面的需求,显然是做不到和不现实的。但是客观现实需要我们把画面效果做出来,不但让孩子喜欢,更要让家长满意。
 
所以四岁的孩子可以用撕贴代替绘画。
 
 
      比如一个完全没有接触过绘画的孩子,我们第一节课可以上撕贴长颈鹿。长颈鹿的特点是什么?是不是长长的脖子,那么好,我们就用黄色的复印纸撕成长条,这就是长颈鹿的脖子,让一个完全没有画过画的孩子,去撕一个长条是很容易的事情。而把长条撕掉一小段,就成了长颈鹿的头,这样一个长颈鹿就被孩子撕贴出来,是不是很简单又很出效果?
 
 
      最后注意让画面的长颈鹿形成高低错落,这样就完成了构图与遮挡,然后继续用黑色的复印纸撕成长条,拼贴出来树枝的形状,然后用绿色的复印纸撕成小碎片,贴在黑色的树枝上,形成树叶和树枝,再用橘色的复印纸,撕成小碎片,贴在长颈鹿的身上,成为长颈鹿身上的斑点。
 
      主体形象出来以后,最后让孩子画任何东西都可以,因为对孩子来说,无论画成什么样子这幅画的主体形象已经完成,可以没有负担,毫无顾忌的去绘画,当一个孩子越放开的去画画,他的绘画能力提升的越快。
 
 
      这节课不但符合孩子的天性,撕贴长条与碎片,使用胶棒,这些都是多个肌能动作的组合。家长同时也觉得画面效果完整,以第一节课的程度来说是相当不错。
 
       这就是课程必须依托儿童的心理、生理、肌能来设置,而不是为了所谓的创意而创意、为了艺术感而艺术感。
 
因为迫于市场竞争大、为了得到家长的认同,
 
可能很多老师在教学过程中,
 
会盲目追求画面效果,注重技法,
 
而忽略了阶梯课程设置的重要性。
 
可是搜集出来的这些所谓的“创意”课程,
 
是否真正符合孩子的年龄,
 
符合孩子的身心发展水平?
 
是否真正得到了学生以及家长的认可?
 
是大部分老师所头疼的事情。
 
 
我们或许能为你的困扰提供一种解决办法!
 
 
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