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注重德育对幼儿潜移默化的影响
上传时间:2011-12-29 10:01:45    [ 点击:1004 ]

    德育在人的素质结构中起着极其重要的作用。一个人只有具备了高尚的道德品质,才能成为优秀的公民,才能成为国家的有用之才,才能更好地面对21世纪的建设和发展。所以幼儿时期抓好思想道德教育是实施素质教育的重要前提。《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”那么,怎样使幼儿在不知不觉中受到品德教育的熏陶,使其道德情感、是非观念、品格素养及行为习惯良性发展呢?具体有以下几项措施。

一、注重环境的潜移默化效能

首先,创造一个充满道德情感的环境。德育对幼儿来说,首要的不是让其具有道德认识和道德观念,而是促进其道德情感的萌发。因此,创造一个充满道德情感的环境至关重要。道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验。在教育活动中,教师要有意识、有目的地把《幼儿园工作规程》中的教育目标作为首要任务,自然地、慢慢地把道德感情渗透到每一个幼儿的心里,让他们都向往着做一个好孩子。特别是当幼儿做了好事时,教师要及时给予表扬,让幼儿体验到做好事、做好孩子的自豪和荣誉,从而产生追求赞誉的情感和愿望。在这种积极情感的带动下,幼儿之间会形成良好、向上的,充满道德情感的环境氛围。

其次,创造一个互相尊重的环境。幼儿和成人一样有自尊心,需要别人尊重。教师要做到尊重每一个幼儿:尊重他们的合理要求;尊重他们的兴趣选择;尊重他们的性格。同时,还要注重启发、引导幼儿逐步养成互相尊重的品德和习惯。互相尊重、和谐、融洽的环境对幼儿也是重要的。

再次,创造一个展示道德美的环境。一切符合社会主义道德规范的思想、行为、语言都是美好的,爱美是人的天性。教师在布置教室时,要尽量展示幼儿的心灵美、行为美、语言美。如按季节特点挂上展示一年四季风光特点的画,同时教师要注意在画面上反映幼儿的四季活动特点。此外,还可将幼儿画展和手工展中的作品挂在教室里。如“我爱家乡哈尔滨”、“献给妈妈的礼物”以及大型图片展“祖国在我心中”等。这些充满诗情画意的布置,都展示了幼儿对道德美的体验和追求,也是对幼儿良好行为的正面强化,更是唤起幼儿自我教育的好途径。它是德育与美育的综合,也是持久、广泛、潜移默化的德育形式。

二、注重教育教学活动的潜移默化功能

首先,挖掘教材中的德育因素。教师要注意挖掘每篇教材中的德育因素,如歌曲《分果果》,教师可联系当前实际,从克服独生子女只知接受长辈的爱而不知爱长辈的心理出发,带领幼儿从“李小多分果果”联想到家中的长辈,联想到分其他更多的东西。在日常生活中,这有利于幼儿形成谦让的好习惯,逐渐养成“心中有他人”、尊重长辈的良好品德。

其次,将德育因素渗透到教材中。有些教材并不含有德育内容,如科学领域中数字的教学。面对这种情况,教师要联系实际,在教学中渗透德育内容。如在教数字“1”时,教师可教导幼儿每天节约一分钱、一滴水、一粒米,把德育因素渗透到教材中。

再次,在活动中渗透德育因素。教师要注意在活动中从知、意、行几方面教育幼儿。如让幼儿剪剪、贴贴、画画,自制一些漂亮的小玩具等,然后启发他们将自己制作的东西送给贫困地区的小朋友,让他们从小就能体验到助人为乐的快乐,从而养成善良的道德品质。

 

 

 

阳光之美国际少儿艺术教育 摘录

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