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干货 ▏儿童画不是骗人的:你了解孩子的绘画语言吗?
上传时间:2017-06-22 09:43:05    [ 点击:473 ]

 

   低龄儿童喜欢简单、随意、自由的表达,他们的世界是独特的,他们的感觉往往又是最真实丰富的。毕加索说:“每个孩子都是艺术家,问题在于如何让他长大后仍然是艺术家”。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育,我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。我们在教学过程中要善于保护孩子的童心,尊重他们的体验,呵护绘画的兴趣,激发创造灵感,从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界,从而感受生活的幸福与美好。

 

 

   “怎样教孩子?怎样才能最大限度的保护好孩子?”  关注生命的教学才能立住脚跟,滋养灵魂的教育才能永放异彩。把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界,亦是教育的最高境界——苏霍姆林斯基。  注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现。力求用最简单的教学方法,去挖掘孩子真实的感受,达到纯真自然的状态。
 
   寻找绘画语言(表达与创造)
   主要训练孩子的表现与创造能力  
   当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹,叙述着对事物对生活对眼中世界的好奇与理解,艺术创作的萌芽便开始了启动,如同孩子的牙牙学语。孩子的声音是不同的,怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢?大致分为以下几个阶段:
线的寻找
 
 
   01大胆画出第一笔
 
   “孩子们,把你们手中的彩笔在纸上试一试,看看是什么颜色”(让孩子产生好奇,促使孩子动笔表现) 
   “能把各种颜色的笔在纸上画一画吗?”(让孩子感觉神秘好玩从而放松)
   “能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”(肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易)  
绘画带给孩子的是好奇,神秘,好玩和简单,没有标准和答案,鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画,这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛,充满好奇地随意涂抹,有的画满整张纸,有的凌乱,有的整齐,有的画的很小,有的画的很规矩。
 
 
   02抽离线条
 
   不给孩子标准,从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条,孩子的语言就开始了不一样的呈现。  
   “你画的线条真好玩,象老虎的牙齿”
   “这位小朋友画的更棒,线条舒展自由,是在散步吗?”
   “这个线条象黑板的边一样直,不错,能变化一下吗”(这样的孩子往往很规矩,画的很拘谨,不敢越雷池一步) 
   “这个线条真有意思,弯弯的象月牙,可是为什么画这么小呢,再大一些会更好”  从无意识的涂鸦到有意识的表现,鼓励张扬的孩子更张扬,拘谨的孩子大胆自信,规矩的孩子学会创造。
 
 
   03传递感情
 
   传“小朋友们,现在我们只画一根线条,想一想它在做什么,是在睡觉还是在跳舞?是高兴还是生气呢?……”  
   通过老师的点拨和引导,调动孩子内在情感,思维插上了情感的翅膀,孩子的画笔开始了传递,绘画语言合着心灵的节拍一起律动。
   “老师,我画的是爱美的线条”
   “我画的是飞翔的线条”  
   “我画的是象奥特曼一样厉害的线条”
 
 
   04表达质感
 
   拿出一根毛线,和一根铁条,让孩子摸一摸,谈谈什么感觉。 “铁条很冷很硬,毛线软软的很暖和“铁条很结实”再让孩子观察教室里物体的边线,看看哪些是硬的边线,哪些是软的边线呢?然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造:
   “我画的是粗的线” “僵硬的线” “柔软的线” “飘起来的线”“我画的是老师的一根头发” 
 
点的寻找
   老师拿出两颗纽扣,一个大的黑色的,一个小的红色的。让孩子观察然后回答问题是什么
   “老师,黑的是圆按钮,红的是小按钮”   
   “老师,他说的不对,是纽扣”“是两个点” 
   “小朋友们回答的都对,我们可以把它看成是纽扣,也可以看成不同形状的点”
   “你在生活中还见过什么样的点呢?把点画下来吧”   
   在孩子表达的过程中及时的发现比较独特的创造,用孩子的作品去引导孩子。并不断启发孩子生活中的点有好多种,不同的颜色不同的形状不同的大小不同的用途,让孩子的思维无限的延伸。
 
面的寻找
   出示生活中形形色色的各种事物的形状,打破概念化图形的引导,让孩子从具体事物中抽离出面,并引导孩子用线条和色彩创造图形。
 
   01用线条创造图形
 
   拿出一张长方形的彩色卡纸,随意撕出任意的图形,并让孩子说出象什么。 再拿出一个圆形的饼干,咬一口,让孩子感受饼干被咬后的形状 让孩子看看挂在教室里的画框,把画面取出来,只剩下四条边的框 “哦,原来用线条可以围成好多图形呀,真好玩,孩子们,赶紧动笔,用线条去围图形吧。”
   孩子们非常兴奋,原来图形这么简单,用不同的线条就能围成不同的图形。  “我们比赛,看哪位小朋友创造的图形最好玩,和别人不一样的就是最棒的孩子”孩子们在画纸上一边快乐的创造,一边在不停的开动大脑“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”,“杯子的图形”……边画边说,手舞足蹈,眼睛还不停的来回寻觅,希望看到更多更有趣的图形。有的孩子在一张纸上竟然创造了52个不同形状的图形。
 
 
   02用色彩堆积图形
 
   观察身边的物体,从外形中抽离出色彩,让孩子直接用色彩涂抹图形。
   “孩子们,看看我们教室的门,是什么颜色的?” 
   “黄色”
   “哦,那个门原来是一大块长方形的黄色呀”
   “你能用不同的颜色创造一个门吗”  
   “门的形状能和我们教室里的不一样吗?”  
   “看看黑板是什么颜色的?什么形状?”
   “黑色” 
   “黑板原来就是一块黑色呀”  
   “能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗”  
   从生活中提取色彩,训练孩子的观察,概括能力。孩子感觉特别有趣。“看老师的包”----“那是一块棕色” “看蛋糕”----“那是一块圆圆的黄色”  “看云彩”-----“那是飘动着的不规则的白色” “看花园”-----“那是五颜六色的大聚会”   去掉外形,提取色彩,再让孩子用色彩去寻找图形,能化难为易,化复杂为简单,解决很多在作画过程中的困惑。
 
 
用色彩堆积图形,打破了形的束缚和限制,留给孩子的是更为自由更为宽广的创造大天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造,更为精彩的画卷将要在轻松简单的的宣泄中渐渐呈现。   
 
点,线,面,色彩是绘画的元素和语言,帮助孩子寻找自己的绘画语言,就能帮助孩子学会表达和创造。我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的,是概念化而非多元的,是单一的而非灵动的。世界上最美的声音是童音,儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言,为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫,也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。

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