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儿童绘画与智力
上传时间:2015-05-07 09:30:29    [ 点击:1021 ]

儿童绘画能力与智力的发展是密切相关的。瑞士心理学家赞·皮亚杰把儿童的智力发展分为四个阶段:
  
第一,感觉运动时期:出生至2岁。能借着试探的喜悦,区分自我和外界物体。会寻找刺激物声音和颜色会引起倾听和凝视。智力刺激越多,智力发展的可能性越大。

第二,预先运用思想时期:27岁。24岁时,儿童以自我为中心来推测外界。例如:认为天上的星星也像自己一样需要上床睡觉。能辨别方、圆、三角等图形。
  
第三,实际运用时期:713岁。能运用逻辑推理,进行变换、归类和按顺序排列。能直接地操纵物体或运用各种符号来代表他心中的事物和规则。把外界资料在心中加以变形,选择地组织和利用,来解决问题。
  
第四,正式运用时期:1115岁。对具体观念,能合理解释,也能想出几种变化,推演出由实验或观察证实的隐含关系。
  
据我观察,我国儿童智力发展状况,儿童各年龄段的实际能力发展比上述各阶段的年龄至少要提前23岁。儿童智力的发展在10岁以前最为迅速,其中前5年比后5年更迅速些。15岁以后成长率速度就比较慢了。因此,要在幼儿和小学阶段给儿童充分发展智力的刺激,使他们学习的能力、解决问题的能力以及抽象思维能力得到更高的发展。
  
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳对人的智力提出多智力的新理论,他证实人的大脑有6种智力,每种智力都受大脑一个小区控制。其中有两种是人们熟悉的,这就是语言运用智力和数学运算智力,此外,还有音乐智力、空间直观智力、身体活动智力和个人控制感情和体察他人情绪的智力。各种智力既能独立地发挥作用,又能相互协作,对客观世界形成一个统一的看法。因,所谓智力,就是观察、分析、理解信息的综合性混合体。根据加德纳的这一理论,我认为,现在的儿童教育忽视了对其它智力能力的开发。事实上,儿童智力的发展因人而异,一个人不可能具备所有才能,及早发现儿童具有哪方面的优势,因材施教,就可能帮助他们早日成才。

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