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阳光之美石家庄少儿美术《儿童美术教育行业》分享
上传时间:2014-07-12 09:09:40    [ 点击:345 ]

■家长对学画儿童最不好的做法是:在孩子画得高兴投入时,急于指出画上的缺点,并要求改正;在孩子画画失败情绪低落时,又要求他向画得好的孩子学习。

■好的儿童美术教育,应是能体现儿童的玩和快乐。能生产快乐至少要有兴趣、喜欢、好奇、自由这么几个要素。而儿童的想象力和创新精神恰恰出自这些“玩着画”的过程中。“玩”和“画”它们是朋友,创造性就是喜欢这些一玩就“疯”,一干正事就“困”的小朋友。

■有创意的儿童画大多都是些让成人看起来没秩序、没章法、没技巧“瞎胡画”的画,如果儿童在幼儿阶段“瞎胡画”的时间长,他对画画的兴趣就越大,越愿意画,越有创意,越有想象力,儿童的发展空间和潜力也就越大。

■儿童美术是画感悟,画故事,画情节,成人美术是画比例、画结构、画空间。这两种美术走的不是一个路径,没有可比性。可在现实中很多家长总用成人的观点看孩子的画,这是不对的。

■幼儿前期,4、5岁的孩子画的画有个特征,就是画得像的都是不好的,画得“对的”都是错的,画的合理的都是不正确的。因为,幼儿画得像,画得“对”,画得合理在他们这个年龄段是不可能做到的,都是人为的“拔高”惹的祸,都是违背幼儿发展规律的。

■在儿童美术教育中,无视儿童思维和个性,把好多儿童感兴趣的习惯画法统一到一个样式上来,是最愚蠢的做法。比如,把云彩、房子、树的造型等“标签化”。这种方法是摧毁儿童自主精神和想象能力最见效的方法。优秀的教师要用与此相反的方法,鼓励儿童发展自己的爱好、兴趣、个性,用自己的独特视角,找个兴趣点不断地发展下去,使儿童绘画独有特征越来越明显。支持儿童画自己的画,走自己的路,发展自己的创造空间,做到每幅画都有自己的面孔。从根本上改变被“统一”的儿童绘画造型样式。

■灌输、接受、复制、记忆、模仿、都是同根生的兄弟;想象、兴趣、探索、好奇、创造都是好邻居。

■辅导幼儿画画不要用训练、 坚持、 毅力、 刻苦 、努力、 奋斗等这样的字眼,他们是不会理解的。

■儿童绘画从真诚开始,大人帮助下的儿童画大多是在“扮演”真诚。儿童画要是走上了这条路,就不可能有“回头路”了。

■儿童绘画中的快乐,就是儿童在绘画过程中得到了满足,儿童快乐了,幸福感也就来了。儿童的探索愿望就是产生快乐的源泉。

■只会跟着老师画的儿童是画不出有想象力的画的,只会临摹范本的儿童是画不出有创意的画的。

■儿童画画不适合太稳;适合活跃。不适合模仿;适合探索。不适合老一套,适合新想法。

■种什么种子结什么果,从小没有想象力的儿童,长大了不可能有创造力。所以,从小培养儿童的独立、创意、主见、自我意识,会对儿童的发展有很大影响。

■儿童的想象力和创意并不全来自知识和技巧,而是思维方式。很有可能在儿童阶段,知识越多,技巧越高,想象力和创新思维反而越低,“手头”的功夫越高,动脑的机会越少,创意越少。

■儿童画是:儿童的年龄越大理性思维越多,年龄越小感性越多;年龄越大画的事物越客观真实,年龄越小画的事物越离谱,游戏味越足;年龄越大的儿童画的画越讲道理,年龄越小的儿童画的画越不讲道理。

■传统教育观认为,绘画是一种技巧,只有有了绘画基础才有可能完成对人的表现。儿童绘画应先从学习技法入手,并遵守由简单到复杂,由浅入深,循序渐进的学习路子进入绘画。作为还没掌握一点儿绘画技巧,仅能画出几个小圈圈的幼儿,为什么偏偏要“知难而进”呢?幼儿没有这个“金刚钻”为什么却偏偏去揽这个“瓷器活”呢!其实,幼儿画画的“路子”与传统教育认为的“道”是不同的,他们偏偏另辟捷径。儿童的思维与表现形式就像全世界的幼儿都事先约好的一样走了与成人相反的路子。

■儿童美术不是再现事物形体,而是儿童对事物的理解和看法;儿童美术不是看见什么就画什么,而是把看到后的感受画出来。

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