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如何培养儿童对色彩的感知—少儿美术
上传时间:2012-11-24 08:50:31    [ 点击:625 ]

  1.生活中的色彩

  艺术家的灵感来自于生活,因为生活是永不枯竭的源泉,然而在一般人眼里,生活是平淡的,是没有光彩的,因为他们的眼睛里缺乏敏感的神经,这是艺术教育要特别注意的问题。

  其实在生活当中处处有色彩以及色彩的变化,例如,春夏秋冬,就各有色彩的主旋律:春,是斑斓的五颜六色;夏,是郁郁葱葱地浓绿;秋,是灿烂的金黄;冬,是皑皑的银白。这些绚丽的色彩等待着孩子去发掘,等待着孩子去感受,但是应该怎样引导孩子发现生活的色彩呢?

  现在提倡素质教育,许多家长开始注重孩子的艺术教育了。双休日不难见到这样的情景,孩子身背画板,在大人的陪同下,急匆匆地走进少年宫或艺术学校,到美术班学习绘画。然而,其中有不少孩子走出绘画班就与艺术脱离了,因为他们的家长没有意识到,生活是最生动的艺术课堂。

  当然,也有不少家长是有科学育儿头脑的,他们注意用生活中的缤纷色彩去感动孩子。例如,孩子很小的时候,就在他的小床上悬挂色彩鲜艳的玩具,引得孩子的眼睛亮起来,追逐这些好看的东西。孩子大一些了,就带着孩子投入大自然的怀抱,和孩子一起欣赏大自然的绚丽色彩,万紫千红、翠绿欲滴,孩子有了美不胜收的体验。在街头,你会看见一些有心的家长和孩子指点五彩耀眼的霓虹灯;在商场,你会听到这些家长指点孩子欣赏美丽的橱窗或商品。就这样,生活中的色彩流进了孩子的心田,孩子的眼睛变得敏感起来,越来越多地发现美、欣赏美,艺术细胞就这样悄悄地在孩子的脑海中逐渐增多,艺术感觉就这样慢慢地在孩子的思维中发展。

  2.动物的保护色

  动物园里的热心观众是儿童,他们对动物百看不厌,因为动物千姿百态,以动作和色彩吸引着儿童,这实在是最好的“教科书”。当然,“教科书”发挥作用的前提是家长的引导和指点,使孩子由“看热闹”深化为"看门道"。

  孩子自发地看往往是走马观花,兴致所至,其感受是朦胧的,只会说好看,并不琢磨好看在哪里。此时,大人的参与和指点,能促使孩子有目的地欣赏,“蝴蝶的花衣服真好看,有什么颜色呢?”“有什么花纹呢?”“两边的翅膀好像是一样的。”于是,孩子也随之好奇起来,越看越觉得有意思,欣赏动物的色彩搭配、色彩组合、对称的美 ……自然而然地提高了欣赏能力,同时丰富了情趣,获得了认识。

  探究孩子的"看"往往是表面的,他们只是感受有什么,并不追究为什么。而适时的点化,能促使孩子探究起来,“为什么蝴蝶要穿花花衣呢?”“翅膀上大大的圆点像什么?像大眼睛!噢,是为了吓唬敌人的。”“瞧,树叶蝶多像树叶,它在树丛里是很难被发现的,就避免危险了”……由此,孩子知道了"保护色",同时燃起了好奇的热情。

  3.四季的色彩

  大自然是最优秀的艺术家,四季变迁不就是它匠心独具的杰作吗?这是多么好的欣赏对象呀,然而四季的美又是容易被忽略的,因为见惯了,就会视而不见,麻木起来。怎能让孩子敏感起来呢?必须用感动驱除麻木,用惊喜燃起热情,抓住四季的色彩,这才是发展的美、变化的美、流动的美。

  可以利用身边的景物欣赏四季,例如社区里的树,欣赏它们四季变换的色彩,然后亲子合作,画一本树的四季画册。常带孩子到公园里去玩玩、看看,每次去都指点孩子发现什么变了。如“哇,开花了!”“瞧,一片金黄,多美呀!背个大画夹去写生吧。”画一本公园的四季画册。

  4.颜色作画

  用颜色作画,虽然是用普通的水彩,但不是一般的水彩画,一般水彩画是先构思后作画,是有目的地作画,而这里所说的颜色作画都是没有构思的,作画者自己也不知道会作出什么画面来,这样作出来的画往往令作画者自己都惊讶不已。这是一种完全创意的作画,无论制作多少次,都不会有完全相同的作品,让作画者感觉趣味无穷;这是一种借助想象来阐释的作画,画面是抽象的,看似杂乱无章,却蕴含着无穷的想象,用 "内在的眼睛"去想象它,会有许多发现,会有许多说法,甚至还能指点画面,编出种种情节和故事来。

  颜色作画非常简单,好玩又好做,但是不能仅满足作画,要注重展开作画后的活动,把作品展示出来,欣赏它、想象它、讲述它,"这是什么呀?""这像什么呀?""这是一件有趣的事,看出来了吗?"……大人当热心听众,和孩子一起想象、编讲,用欣赏的态度把孩子的编讲记录在画面旁边,这样,画面就有了生命力,孩子会得到极大的满足。如果您在少儿美术方面还有什么疑问,您可以点击在线咨询或在线留言来进行咨询,也可以拨打我们的咨询电话:0311-86682979。

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