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感知能力和形象思维能力—少儿教育
上传时间:2012-11-17 11:50:16    [ 点击:619 ]

  感知能力是人类存在和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础之上的。而人的感知系统中,尤以视觉的作用最为巨大。研究证明,一个人所获信息的80%以上都是由视觉提供的。因此,英国文学家、政治家艾迪生热情地讴歌视觉:“我们一切感觉里,最完美、最愉快的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵;它隔着最大的距离来接触外界的东西;它也能经久地连续运动而不感到疲劳,对本身的享受不感到厌倦。

  它能分布到无尽数的物体上,能包揽最庞大的形象,能触摸到宇宙间最遥远的部分。”达?芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道,是最准确的感官。

  培养学生视知觉能力,是我们的教育的一项不容忽视的任务。遗憾的是,“在我们的教育制度中,知觉的开拓和成长都被忽略了。如果没有艺术教育的话,儿童几乎不会注意到感觉意义和特质。然而,适当的运用知觉是如此的重要——不仅是对生活的欣赏,并且对职业上的目的亦复如此——我们实在不能承受这种忽略所造成的损失。”因为美术是诉诸于视觉的艺术,所以在我们的教育体系中,惟有美术课程在训练人的视知觉方面效果最为明显,在此方面其他课程只能望其项背。它使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣,使学生的视觉激活灵敏、快捷,有效注意的时间延长,分辨层次变得丰富,从形式中获取对应感情的能力增强。

  形象思维与逻辑思维一样,是人类的一种重要的思维能力,而且被认为是与人的创造能力有着密切关系的一种思维方式。形象思维,顾名思义,主要是依凭形象进行的思维,它不像逻辑思维是依据概念和形式逻辑进行的思维。一个人的形象思维能力与其形象的储存有关,一个形象思维能力强的人肯定是一个形象储存丰富的人。形象思维是艺术活动,尤其是美术活动中的基本思维方式之一,所以美术课程不仅能帮助学生有效地丰富形象储存,而且能训练学生形象思维的能力。

 

 

 

 

 

 

 

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